天津健康管理师备考高频考点——健康教育学
2021-08-20 11:07 华图医疗卫生人才网 来源：华图卓坤医学网
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1.健康教育的目的和重点是改变不良行为，减少或减轻影响健康的危险因素，从而预防疾病的发生，促进健康水平和生活质量的提高。
2.健康教育的实质是一种有计划、有组织、有评价的干预活动与过程。
3.健康教育的核心是通过教育帮助人们形成有利于健康的行为和生活方式。
4.健康教育的具体目标一般就分为：教育目标、行为目标和健康目标3个方面。
5.教育目标包括：知识方面、信念方面、态度方面、价值方面和技巧方面
6.健康促进的基本内涵包含了个人行为改变、政府行为(社会环境)改变两个方面，并重视发挥个人、家庭、社会的健康潜能。
7.健康促进的基本特征：(1)对行为的改变作用较持久，有时带有一定的约束性;(2)涉及整个人群和人们社会生活的各个方面;(3)疾病的三级预防中更注重一级预防，甚至更早阶段;(4)健康教育是健康促进的先导和基础;(5)与健康教育相比，健康促进融客观的支持与主观的参与于一体。
8.健康促进的三大基本策略是：倡导、赋权、协调。
9.健康促进的核心策略是：社会动员(也是最基本的策略)。
10.21世纪健康促进的重点：(1)提高社会对健康的责任感;(2)增加健康发展的投资;(3)巩固、扩大有利于健康的伙伴关系;(4)保证健康促进的基础设施;(5)行动起来。
11.在健康信念模式中，是否采纳有利于健康的行为的相关因素：(1)感知疾病的威胁(疾病的易感性和严重性);(2)感知健康行为的益处和障碍;(3)自我效能(是个体对自己能力的评论和判断);(4)社会人口学因素;(5)是提示因素(指诱发健康行为发生的因素)。
12.传播分为：人际传播、大众传播、组织传播、自我传播。
13.传播的基本特征包括：社会性、普遍性、符号性、互动性、共享性
14.传播的基本社会功能有探测、协调、教导、娱乐。
15.拉斯韦尔五因素传播模式：
传播者 信息 媒介 受传者 效果
16.人际传播的形式：二人传播(咨询、访谈)、公众传播(讲演、讲课)、小群体传播(小级讨论、自我导向学习、同伴教育等)。
17.传播媒介的选择原则：保证效果原则、针对性原则、速度快原则、可及性原则、经济性原则。
18.健康传播的效果按可达到的难度由低向高依次为以下4个层次：一是知晓信息，二是信念认同，三是态度向着有利于健康转变，四是采取健康的行为和生活方式
19.健康传播的影响因素：(1)健康传播者方面;(2)健康信息方面;(3)媒介渠道方面;(4)受传者方面;(5)环境方面。
20.健康教育与健康促进计划设计的基本步骤：根据格林模式的程序将计划分成社会诊断、流行病学诊断、行为与环境诊断、教育与组织诊断、管理与政策诊断以及评价阶段6个基本步骤。(除评价阶段外，其余5个步骤实际上为社区需求评估的内容。)
21.健康教育与健康促进计划设计的步骤：(1)社区需求评估;(2)确定优先项目;3)确定总体目标和具体目标;(4)制定干预策略;(5)制定计划实施方案;(6)制定计划评价方案。
22.健康教育与健康促进计划的具体目标是为实现总体目标而设计的具体的、量化的指标。
其要求可归纳为SMART 5个英文字母。具体地说，计划必须回答4个“W”和2个“H”：Who——对谁;What——实现什么变化(知、信、行、发病率等);When——在多长时间内实现这种变化;Where——在什么范围内实现这种变化;How much——变化程度多大;How to measure——如何测量这种变化。
23.健康教育与健康促进计划评价的种类分为：形成评价、过程评价、效应评价、结局评价、总结评价
24.形成评价的具体内容：(1)了解目标人群的各种基本特征;(2)了解目标人群对各种干预措施的看法;(3)了解教育资料的发放系统，包括生产、贮存、批发、零售以及发放渠道;(4)对问卷进行预调查及修改;(5)了解哪些健康教育干预策略适用于目标人群，健康教育资料预试验，以确定其适用性;(6)针对计划执行初斯阶段出现的新问题、新情况对计划进行适度调整。
25.健康教育与健康促进计划的结局评价内容包括：健康状况(生理指标、疾病与死亡指标)、生活质量。
26.影响(健康教育与健康促进计划)评价结果的因素：(1)时间因素;(2)测试或观察因素;(3)回归因素;(4)选择因素;(5)失访.
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（编辑：nanjiajia）
